問花落處

　　《維納麗沙組曲》是蓉子的第五本詩集（後來再版更名為《雪是我的童年》），這一首組曲是由十二節以維納麗沙為中心連貫而成的，而分開來的每一節仍然可視為一首完整獨立的詩作。

　　也許是因為這時的蓉子身為人妻、人母，越來越多的世俗煩惱包圍著她，為了不讓自己迷失，所以才執筆創造出「維納麗沙」這樣一個女性形像，以投射蓉子自身的真實內在。她用了十二個角度描寫維納麗沙，也是蓉子美好內在的展露。

　　第一首〈維納麗沙〉描述的是靜與美：

　　　維納麗沙

　　　你不是一株喧嘩的樹

　　　不需要用彩帶裝飾自己，

　　　你靜靜地走著

　　　讓浮動的眼神將你遺落

　　　因你不需要在炫耀和烘托裡完成

　　　──你完成自己於無邊的寂靜之中。

　　這首詩扮演整個組曲大綱的角色，大約的描繪出了「維納麗沙」的基本形像，由「不是一株喧嘩的樹」做為襯托，點出維納麗沙秀麗、出塵的氣質。在此詩中，蓉子認為女性不需要為了他人的目光，而裝飾、改變自己。雖然寫著「讓浮動的眼神將你遺落」，但是事實上是維納麗沙拋棄了那些浮動無定、無法永恆的事物，身在喧嘩的世界，偶爾迷失徬徨，而遺失了自我。「你完成於無邊的寂靜之中」，也許潛入寂靜，是重回自我的好方法。

　　蓉子使用的「樹」這個意象，早在蓉子的第一本詩集《青鳥集》中就曾經寫過一首名為〈樹〉的詩作，其中寫道「我是一顆獨立的樹──／不是藤蘿」昭示了女性的價值應在於自身，而不需依附在男人的影子之中。也許這篇組曲是蓉子替〈樹〉一篇所做的延伸寫作。

　　這一小節中使用了三種不同的標點符號，分別帶有不同的意義。先是「逗號」，為這一首詩的轉折點，並將讀者帶入維納麗沙寧靜的世界中；「破折號」將情緒引至更深邃的寂靜之中，並且孤獨的使一切煩瑣隔絕在外；「句號」使這首詩完成，彷彿一滴水墜落在心湖，濺起一圈圈漣漪，無聲卻緩緩擴散，使之韻味無窮。

　　第二首〈親愛的維納麗沙〉寫出她因漸漸失去原本寧靜內心，而感到：

　　　親愛的維納麗沙

　　　已經是正午了

　　　當日光像滑梯緩緩傾斜……

　　　懷想年少的裙裾　青春的笑容

　　　揚起在綠色的國度

　　　在歲月的那邊

　　　維納麗沙

　　　此刻竟長伴擾嚷、喧囂

　　　任歡悅和光華在煩瑣裡剝落！

　　「日光像滑梯緩緩傾斜」一句引導讀者進入時光中，彷彿再次回到了年輕、還未離開單純的時候，年少、青春是「綠色的國度」，是個清新安寧的場所，但是都在「歲月的那邊」，已無法觸及了。此後年紀越是增長、身周所接觸到的干擾、喧囂也越多，這裡蓉子用陪襯的手法，凸顯出離開單純年代後，原本寧靜安詳的維納麗沙「竟長伴擾嚷、喧囂」，並且，歡愉和光華都因為漸漸剝落在時間的洪流中，詩尾的驚嘆號彷彿一聲抗拒吶喊，帶著些許無奈。

　　第三首〈過往的維納麗沙〉中，蓉子用了三種植物來描述維納麗沙心靈的成長：

　　　過往的維納麗沙

　　　是一朵雛菊　似有若無地金黃

　　　浸溢在晨初醒的清流之中

　　　沒有任何藻飾的原始的渾樸的雛菊。

　　　春天的維納麗沙

　　　是一簇鳳仙花　父親庭園內

　　　多彩變異的鳳仙花　在肅穆的鐘架旁。

　　　而夏日有喧鬧

　　　而黃昏有檀香木的氣息

　　　你在雛菊與檀香木之間打著鞦韆

　　　在過往與未來間緩緩地型成自己！

　　第一小節中描寫的是「過往的」維納麗沙，蓉子以「雛菊」做比喻，因為她的內心就有如雛菊的花語，「純潔的美」，但是也「天真、幼稚」並且有嬌弱的形像，過往的維納麗沙雖然樸實純淨，但內心卻也不夠成熟，依然未經風雨吹打；第二小節的時間點在春天，維納麗沙此時是個少女，如鳳仙花一樣多彩變異，姿態有千百種，卻只能種在父親的庭園內、肅穆的鐘架旁，被束縛著，是「現在的」維納麗沙面臨的窘境；而當時間來到夏日的黃昏，此時的維納麗沙成為高雅的婦人，有檀香木使人定神安心的氣息，典雅而成熟，是「未來的」維納麗沙。

　　最後兩句描述維納麗沙的性格形成。「你在雛菊與檀香木之間打著鞦韆」，意即維納麗沙在過往與未來間搖擺拉扯，是成長的過程，並在過去與現在的經驗交織中「緩緩地形成自己」。

參考資料：

‧古墨工作室〈蓉子詩歌的女性意識和鄉愁情結〉（2011.12.10瀏覽）

　http://eblog.cersp.com/userlog21/137023/archives/2011/1459716.shtml

‧張馨尹〈蓉子與利玉芳女性主義詩作研究〉（2011.12.11瀏覽）

　http://etd.npue.edu.tw/ETD-db/ETD-search-c/view_etd?URN=etd-1115107-190340-198

‧雛菊花語－－百度百科（2011.12.12瀏覽）

　 http://baike.baidu.com/view/1403697.htm

‧周偉民、唐玲玲《日月的雙軌──羅門‧蓉子創作世界評介》（台北：文史哲出版社，1991年2月，頁325-330）

*100學年度 「文學概論」課程